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Genitorialità

Il mio figlio di grado 1 sta lottando per leggere

Il mio figlio di grado 1 sta lottando per leggere

Buon giorno Susan

La mia prima scelta un figlio sta combattendo con la sua lettura. Lotta con i suoni e di metterli insieme. Egli confonde anche il 'D' e 'b', così come 'n' e 'u'. L'ho messo attraverso la terapia per un anno e lui sta ancora lottando.

Io sono nella zona Vaal Triangle, Gauteng.

Saluti

Thato

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Caro Thato

Non si può fare a sentirsi dispiaciuto per i più piccoli. La maggior parte di loro vediamo l'ora di imparare a leggere, un processo in cui si impara a trasformare quello che sono essenzialmente scarabocchi astratti su una pagina in lettere significative, poi suoni, le parole, e poi intere frasi e paragrafi. Lettura rappresenta un codice: In particolare, un codice alfanumerico. Un gran numero di bambini sono in grado di rompere il codice dopo un anno di istruzione. Per il resto, però, a meno che non si interviene, la lettura rimane fuori dalla loro portata dopo uno, due, o anche più anni di scolarizzazione.

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Per capire che cosa provoca difficoltà di lettura che dobbiamo prendere atto del fatto che l'apprendimento è un processo stratificato, in cui un'abilità deve essere acquisita prima, prima che diventi possibile acquisire competenze successive. E 'come salire una scala. Se si perde uno dei pioli, si cade.

La lingua è il primo gradino

Di dunia kini Kita, TIAP orang Harus dapat membaca... A meno che non si è prima imparato a parlare Bahasa indonesiano, non c'è modo che si sarebbe in grado di leggere la frase indonesiana sopra. Questo dimostra che il linguaggio è al fondo della scala di lettura. Il suo ruolo nella lettura può essere paragonato al ruolo di correre nel gioco del calcio. Non si può giocare a calcio se non si può correre. Non si può leggere una lingua se non si conosce bene la lingua.

Il secondo ramo

Il gioco del calcio è costituito da molti elementi frammentati o di competenze - passaggio, tiro, voce, ecc Prima di qualsiasi bambino è destinato a svolgere in una situazione di full-game, dovrebbe prima essere addestrato a passare, tirare e testa la palla. E 'lo stesso con la lettura. Capacità cognitive, come l'elaborazione visiva, elaborazione uditiva e memoria uditiva costituiscono la base della lettura, e devono essere insegnati prima.

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Elaborazione visiva è uno dei più importanti abilità cognitive e si riferisce alla capacità di dare un senso di informazioni prese in attraverso gli occhi. Capacità di elaborazione visiva includono la capacità di discriminare tra primo piano e sfondo, colore, forme, dimensioni e posizione nello spazio. Quest'ultima si riferisce alla capacità di percepire con precisione oggetti nello spazio con riferimento ad altri oggetti. Una persona con un problema spaziale può avere difficoltà a distinguere le lettere come B e D, così come n e u.

Competenze di elaborazione uditiva includono discriminazione uditiva. Questo si riferisce alla capacità di sentire le somiglianze e le differenze tra i suoni. Miscelazione uditiva è la capacità di mettere insieme i singoli suoni che formano una parola. Il bambino che ha una difficoltà in questo settore non è in grado di fondere i singoli suoni in una parola, ad esempio / cat /. Il bambino può conoscere i singoli fonemi, ma semplicemente non può metterle insieme.

Memoria uditiva importante per la fonetica

Secondo neurodevelopmentalist Cyndi Ringoen, una scarsa memoria uditiva a breve termine è spesso la causa per l'incapacità di un bambino per imparare a leggere con il metodo fonetica. Phonics è un sistema di apprendimento uditivo, ed è indispensabile avere una memoria uditiva sufficiente a breve termine al fine di imparare, utilizzare e comprendere la lettura con il metodo fonetica.

Secondo Ringoen, al fine di iniziare a utilizzare fonetica al di là di memorizzare un paio di singoli suoni, un bambino deve avere una durata di cifre uditivo vicino a sei. Digit span è una misura comune di memoria a breve termine, cioè il numero di cifre di una persona può assorbire e richiamo in ordine seriale corretto dopo averli ascoltati o vederli.

Per testare la durata cifre uditivo del bambino, dicono i numeri lentamente a intervalli di un secondo, in una voce monotona. Diciamo, per esempio, 6-1-5-8 e hanno il bambino ripetere indietro. Se può, poi dire 9-2-4-7-5. Il bambino deve essere in grado di dire una sequenza di quattro cifre di nuovo correttamente il 75% del tempo al primo tentativo da considerare in una memoria a breve termine di quattro, ed è lo stesso per ogni cifra più alta.

La soluzione a difficoltà di lettura è quindi quello di primo indirizzo le abilità cognitive che sono fondamentali per la lettura. Io e-mail recapito delle persone nel Triangolo Vaal che saranno in grado di assistere con questo.

Auguri,

Susan sulla scuola Stuff

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