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Come aumentare il cervello del bambino

Come aumentare il cervello del bambino

Boost il cervello del bambino

Molti nuovi genitori pensano che i bambini dovrebbero sviluppare il proprio ritmo e non devono essere sfidati a fare cose che non sono ancora pronti per.

Si pensa spesso che i bambini dovrebbero imparare a rotolare senza gomitate 'utile', e non dovrebbe sostenere il loro peso prima di poter stare in piedi o camminare da soli. Essi non devono essere vasino addestrato prima che siano pronti per questo.

È questa mentalità utile o dannoso?

Secondo il neuroscienziato Audrey van der Meer, professore presso l'Università Norvegese di Scienza e Tecnologia (NTNU), questa mentalità può essere fatta risalire al 1900, quando i professionisti erano convinti che i nostri geni determinano chi siamo, e si è verificato che lo sviluppo del bambino indipendentemente dalla stimolazione che un bambino è esposto a. Essi credevano che fosse dannoso per accelerare lo sviluppo, perché lo sviluppo sarebbe e dovrebbe accadere in modo naturale.

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Centinaia di bambini hanno studiato

Van der Meer utilizzato la tecnologia avanzata di EEG per molti anni a studiare l'attività cerebrale di centinaia di bambini.

Se non vengono utilizzate le nuove sinapsi che si formano nel cervello, scompaiono come il bambino cresce

I risultati mostrano che i neuroni nel cervello dei bambini aumentano rapidamente sia in numero e la specializzazione come il bambino impara nuove abilità e diventa più mobile. I neuroni in bambini molto piccoli si formano fino a un migliaio di nuove connessioni al secondo.

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I bambini hanno bisogno di essere messo in discussione

La ricerca di Van der Meer mostra anche che lo sviluppo delle nostre capacità cerebrali, la percezione sensoriale e motorie accadere in sincronia. Lei crede che anche i più piccoli bambini devono essere sfidati e stimolati al loro livello, dalla nascita in poi.

Hanno bisogno di coinvolgere tutto il corpo ei sensi, esplorando il loro mondo e materiali diversi, sia all'interno che all'esterno e in tutti i tipi di tempo. Si sottolinea che le esperienze devono essere auto-prodotto; non è sufficiente per i bambini solo per essere trasportati o spinti in un passeggino.

Sinapsi cerebrali inutilizzati scompaiono

"Molte persone credono che i bambini fino a tre anni solo bisogno coccole e cambiamenti pannolini, ma gli studi dimostrano che i ratti allevati in gabbie hanno meno dendritica ramificazione nel cervello di topi allevati in un ambiente con l'arrampicata e nascondigli e tunnel. Ricerca ha anche spettacoli che i bambini nati in culture in cui la stimolazione precoce è considerata importante sviluppare prima di quanto i bambini occidentali fanno ", dice van der Meer.

E aggiunge che il cervello dei bambini piccoli sono molto malleabile, e quindi si adattano a ciò che sta accadendo intorno a loro. Se non vengono utilizzate le nuove sinapsi che si formano nel cervello, scompaiono come il bambino cresce e il cervello perde un po 'della sua plasticità.

Perdere la capacità di distinguere tra suoni

Van der Meer menziona il fatto che i bambini cinesi sentono una differenza tra la R e L suona quando sono quattro mesi di età, ma non quando si invecchia. Dal momento che i bambini cinesi non hanno bisogno di distinguere tra questi suoni di imparare la loro lingua madre, le sinapsi del cervello che svolgono questa conoscenza scompaiono quando non sono utilizzati.

I bambini in realtà riescono a distinguere tra i suoni di tutte le lingue del mondo, quando sono quattro mesi di età, ma per il momento sono otto mesi che hanno perso questa capacità, secondo van der Meer.

Quando i bambini imparano più lingue

Nel 1970, si credeva che i bambini potevano solo imparare una lingua in modo corretto. I genitori sono stati invitati a non parlare la loro lingua madre per i propri figli, perché potrebbe ostacolare lo sviluppo del linguaggio del bambino. Oggi pensiamo in modo completamente diverso, e ci sono esempi di bambini che parlano di tre, quattro o cinque lingue correntemente senza soffrire lingua confusione o ritardi.

Ricerca sul cervello suggerisce che in questi casi l'area lingua madre nel cervello si attiva quando i bambini parlano le lingue. Se studiamo una lingua straniera dopo l'età di sette anni, altre aree del cervello vengono utilizzati quando si parla la lingua, spiega Van der Meer.

E aggiunge che è importante che i bambini imparano le lingue attraverso l'interazione con persone reali.

"La ricerca dimostra che i bambini non imparano la lingua guardando qualcuno parlare su uno schermo, deve essere persone reali che li espongono alla lingua", dice van der Meer.

Non è sufficiente per i bambini solo per essere trasportati o spinti in un passeggino

Iniziare presto

Dal momento che un sacco sta accadendo nel cervello durante i primi anni di vita, van der Meer dice che è più facile da promuovere l'apprendimento e prevenire i problemi quando i bambini sono molto giovani.

Il termine "intervento precoce" continua a comparire nelle discussioni di asili e scuole, l'insegnamento e l'apprendimento. L'intervento precoce è di aiutare i bambini il più presto possibile per garantire che il maggior numero di bambini possibile avere successo nella loro educazione e in età adulta - proprio perché il cervello ha la più grande capacità di cambiare sotto l'influenza delle condizioni ambientali primi anni di vita.

"Quando parlo di un intervento precoce, non sto pensando di sei anni di età, ma i bambini ancora più giovani dai neonati all'età di tre. Oggi, il 98 per cento dei bambini norvegesi frequentare la scuola materna, per cui la qualità del tempo che i bambini vi trascorrono è particolarmente importante credo che all'asilo dovrebbe essere più di un semplice luogo di partecipazione -. Dovrebbe essere un'arena di apprendimento - e con questo intendo dire che il gioco è imparare ", dice van der Meer.

Aiutare i bambini imparano

E aggiunge che a due anni può facilmente imparare a leggere o fare il bagno, fino a quando il bambino ha accesso a lettere o acqua. Tuttavia, lei non si aspetta scuola materna per essere una scuola materna, ma piuttosto un luogo dove i bambini possono avere svariate esperienze attraverso il gioco.

"Questo vale per entrambi i bambini sani e quelli con diverse sfide. Quando si tratta di bambini con difficoltà motorie o bambini con disturbi della vista e dell'udito, dobbiamo lavorare molto per portare il mondo a loro", dice van der Meer.

"One-year-olds non possono essere responsabili del proprio apprendimento, quindi è fino agli adulti di fare in modo. Oggi gli agenti temporanei non addestrato tendono ad essere assegnato al neonato e bambino sale, perché è 'meno pericoloso' con il più piccoli in quanto hanno solo bisogno di coccole e cambiamenti pannolini. Credo che tutti i bambini meritano insegnanti che capiscono come il cervello dei bambini lavorano. Oggi, la Norvegia è l'unico dei 25 paesi OCSE esaminati in cui gli insegnanti di scuola materna non costituiscono il 50 per cento di scuola materna di personale," ha detto.

Altri bambini con bisogni speciali

Lars Adde, specialista in terapia fisica pediatrica presso Olavs Hospital St. E ricercatore presso NTNU, lavora con i bambini che hanno esigenze particolari, sia nella sua pratica clinica e di ricerca.

Egli ritiene che sia importante che tutti i bambini sono stimolati e arrivare a esplorare il mondo, ma questo è particolarmente importante per i bambini che hanno problemi particolari.

Adde dice che la nuova comprensione dello sviluppo del cervello che è stata stabilita dal 1970 ha dato a questi bambini di gran lunga migliori opzioni di trattamento e di assistenza.

Per esempio, la conoscenza che alcune sinapsi nel cervello si rafforzano, mentre altri scompaiono ha portato alla consapevolezza che dobbiamo lavorare a quello che vogliamo essere bravi a - come camminare. Secondo la vecchia mentalità, qualsiasi movimento generale fornirebbe buon funzionamento generale del motore.

I bambini che sono nati molto prematuramente Olavs Hospital St. Ricevono il follow-up da parte di un team interdisciplinare in ospedale e un fisioterapista comunale nei loro primi anni. Personale Kindergarten se il figlio frequenta ricevere una formazione in esattamente come questo bambino dovrebbe essere stimolata e sfidato al livello appropriato. Il follow-up consente un bambino con ritardo nello sviluppo di raggiungere rapidamente, in modo che le misure possono essere attuate presto - mentre il cervello del bambino è ancora molto plastico.

I neuroni in bambini molto piccoli si formano fino a un migliaio di nuove connessioni al secondo

Non sempre fretta di sviluppo

Adde sottolinea che non è sempre consigliabile per accelerare lo sviluppo dei bambini con bisogni speciali che inizialmente lottano con le loro capacità motorie.

Un one-year-old imparare a camminare prima deve imparare a trovare il suo equilibrio. Se il bambino è aiutato a posizione eretta, lei finirà per imparare a stare - ma prima che lei ha imparato a sedersi di nuovo. Se il bambino perde l'equilibrio, lei cade come una canna rigida, che può essere sia spaventoso e controproducente.