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Le ragazze sono veramente bravo a leggere più dei ragazzi

Le ragazze sono veramente bravo a leggere più dei ragazzi

Leggendo tra le righe di genere

Le ragazze sono meglio a leggere rispetto ai ragazzi. Almeno, questo è ciò che gli studi di lettura internazionali come PIRLS e PIFrance spettacolo.

Questi test di lettura misurare se gli alunni possono estrarre informazioni dal testo, se possono trarre conclusioni semplicistiche, interpretare e confrontare le informazioni, e valutare il linguaggio, contenuti e dispositivi letterari nel testo. Indipendentemente da quale di questi aspetti viene misurato, le ragazze danno il meglio.

Quando le capacità di lettura di 16 - 24 anni di età sono stati testati, le differenze di genere sono improvvisamente diventati impercettibilmente piccolo - o sono scomparsi del tutto. Non sappiamo il motivo per cui questo accade.

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È la risposta nelle prove?

"Sulla base di precedenti ricerche, sembra che PIRLS e PIFrance - vale a dire i test utilizzati nelle scuole - sono progettati in un modo che può favorire le ragazze PIAAC è stato progettato in modo diverso Questa potrebbe essere una spiegazione sul motivo per cui stiamo vedendo differenze di genere nella.. Risultati ", afferma Solheim.

Testi continui nei test scolastici

Una delle caratteristiche di PIFrance e PIRLS è che questi test contengono numerose 'testi continue,' che significa testi lunghi che possono essere descrittivo, narrativo ed esplicativo. Precedenti ricerche hanno dimostrato che le ragazze e le donne sono generalmente meglio a leggere i testi narrativi lungo rispetto ai ragazzi e uomini.

Ragazzi e gli uomini sono più a leggere 'i testi non continui', come ad esempio grafici, forme e pubblicità. Un certo numero di studi dimostrano anche che le differenze sono maggiori a favore di ragazze, quando gli alunni devono leggere i testi di finzione, che quando leggono testi di fatto.

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"Poiché sappiamo che è un vantaggio per le ragazze di leggere lungo, testi di finzione, potrebbe essere dando loro un vantaggio di fornire loro questo tipo di testo nelle prove di lettura, che potrebbero influenzare i risultati in termini di competenze degli alunni di misura ", afferma Solheim.

Misurare la lettura attraverso la scrittura

Anche se non ci sono differenze Capacità di lettura tra i giovani uomini e donne, diversi studi internazionali dimostrano che le ragazze e le donne sono meglio a scrivere di ragazzi e uomini.

Alcune delle domande in PIFrance e PIRLS sono a scelta multipla. Tuttavia, negli ultimi anni, più delle domande sono a tempo indeterminato e richiedono una risposta scritta. Questo dà un vantaggio ragazze.

In PIFrance, dove la differenza tra maschi e femmine è maggiore, il 65 per cento degli esercizi coinvolgono la scrittura.

Diversi studi hanno dimostrato che le differenze di genere sono maggiori in esercizi scritti che in domande a scelta multipla e che i ragazzi hanno una maggiore tendenza a saltare le domande scritte.

La necessità di motivazione

All'inizio di ricerca mostra che è più difficile motivare i ragazzi a essere interessati a un testo rispetto alle ragazze.

Il sesso del protagonista e il soggetto del testo giocano tutti un ruolo per i ragazzi in quanto bene eseguire quando devono leggere. Per questo motivo, i ricercatori ritengono che i progettisti dei test dovrebbero prendere in considerazione la motivazione dei ragazzi di leggere i testi che sono dati nelle prove.

Si ritiene che le ragazze sono più propensi a fare ciò che si aspetta da loro mentre i ragazzi sono più propensi a chiedere se c'è un punto a quello che è stato chiesto di fare.

"Dal momento che sappiamo che i ragazzi sono più critici di fare le cose che non hanno alcun significato diretta per loro, è concepibile che essi sono più probabilità di evitare spendere energie su un test che non influenzerà le loro qualifiche. La motivazione potrebbe spiegare anche parte della ragione il motivo per cui le differenze sono maggiori nella scuola secondaria inferiore scuola primaria, in quanto è ben noto che gli adolescenti sono più propensi a mettere in discussione l'autorità, come la scuola, rispetto ai bambini più piccoli ", dice Solheim.

Mentre gli alunni eseguite le prove a scuola, i partecipanti adulti sono stati invitati a fare il test nelle proprie case, sotto la supervisione di un rappresentante PIAAC e premiata una volta che avevano completato il test.

I ricercatori suggeriscono che questi fattori rendono è ragionevole presumere che si potrebbe sentire più obbligato a fare del tuo meglio, di qualcuno seduto in una classe che non riceveranno alcuna ricompensa particolare per fare il test, così come possono.

"Leggere è descritto come una competenza, che abbiamo il potenziale per raggiungere. Possiamo dubitare che le varie prove, nella loro forma attuale, dare ragazzi e ragazze, uomini e donne, una base uguale per raggiungere il loro potenziale come lettori. Abbiamo ora sappiamo che i test di lettura nelle scuole sono stati progettati in un modo che colpisce le ragazze positivamente. Abbiamo anche a chiedersi se PIAAC riflette le capacità di lettura degli uomini con più precisione PIRLS e PIFrance, o se le prove per adulti possono essere dando gli uomini un vantaggio. Questo significa che la sfida è ora quella di scoprire come possiamo creare prove di lettura che dimostrano con precisione le competenze reali di tutti i ragazzi e ragazze, uomini e donne, in termini di lettura. Questo ci darebbe una base migliore per dire se c'è davvero motivo di essere preoccupato per le capacità di lettura dei ragazzi ", dice Solheim.