Perché è difficile per gli adulti imparare una seconda lingua | IT.DSK-Support.COM
Salute

Perché è difficile per gli adulti imparare una seconda lingua

Perché è difficile per gli adulti imparare una seconda lingua

(Brianna Yamasaki, Università di Washington)

Come un giovane adulto al college, ho deciso di imparare il giapponese. La famiglia di mio padre è dal Giappone, e ho voluto viaggiare lì un giorno.

Tuttavia, molti dei miei compagni di classe e ho trovato difficoltà ad imparare una lingua in età adulta. Abbiamo faticato a connettere nuovi suoni e un sistema di scrittura drammaticamente diverso agli oggetti familiari che ci circondano.

Non così è stato per tutti. Ci sono stati alcuni studenti della nostra classe che erano in grado di acquisire il nuovo linguaggio molto più facilmente di altri.

Quello che sappiamo sul secondo attitudine lingua

Precedenti ricerche in seconda attitudine lingua si è concentrata su come le persone percepiscono i suoni in una determinata lingua e su più processi cognitivi generali quali la memoria e capacità di apprendimento. La maggior parte di questo lavoro ha utilizzato carta e matita e test computerizzati per determinare le capacità di apprendimento linguistico e prevedere l'apprendimento futuro.

load...

I ricercatori hanno anche studiato l'attività cerebrale come un modo per misurare le abilità linguistiche e cognitive. Tuttavia, molto meno si sa su come l'attività cerebrale prevede l'apprendimento della seconda lingua.

C'è un modo per predire l'attitudine di apprendimento della seconda lingua?

Come fa il cervello cambiamento attività, mentre l'apprendimento delle lingue?

In uno studio pubblicato di recente, Chantel Prat, professore associato di psicologia presso l'Istituto per l'apprendimento e Brain Sciences presso l'Università di Washington, e ho esplorato come l'attività cerebrale registrata a riposo - mentre una persona è rilassato con gli occhi chiusi - potrebbe prevedere la velocità con cui una seconda lingua si apprende tra gli adulti che parlavano una sola lingua.

load...

Studiando il cervello a riposo

Riposo attività cerebrale è pensato in modo da riflettere l'organizzazione del cervello ed è stato collegato ad intelligenza, o la capacità generale utilizzato per ragionare e risolvere problemi.

Abbiamo misurato l'attività cerebrale ottenuto da uno “stato di riposo” per prevedere le differenze individuali nella capacità di imparare una seconda lingua in età adulta.

Per fare questo, abbiamo registrato cinque minuti di occhi chiusi elettroencefalografia riposo Stato, un metodo che rileva l'attività elettrica nel cervello, nei giovani adulti. Abbiamo anche raccolto due ore di carta e matita e le attività informatizzate.

Abbiamo poi avuto 19 partecipanti completi otto settimane di formazione linguistica francese utilizzando un programma per computer. Questo software è stato sviluppato dalle forze armate degli Stati Uniti con l'obiettivo di ottenere il personale militare funzionalmente competenti in una lingua il più rapidamente possibile.

Il software combinato di lettura, ascolto e conversazione pratica con scenari di realtà virtuale di gioco simile. I partecipanti si muovevano attraverso il contenuto dei livelli organizzati intorno a diversi obiettivi, come l'essere in grado di comunicare con un tassista virtuale scoprire se il conducente era a disposizione, dicendo al conducente dove le loro borse erano e ringraziando il conducente.

Ecco un video dimostrativo:

Diciannove partecipanti adulti (18-31 anni) hanno completato due sessioni di allenamento di 30 minuti a settimana per un totale di 16 sessioni. Dopo ogni sessione di allenamento, abbiamo registrato il livello che ogni partecipante aveva raggiunto. Alla fine dell'esperimento, abbiamo usato queste informazioni per calcolare il livello tasso di apprendimento di ogni individuo attraverso la formazione di otto settimane.

Come previsto, non c'era grande variabilità del tasso di apprendimento, con il miglior studente che si muove attraverso il programma più di due volte più rapidamente lo studente più lento. Il nostro obiettivo era quello di capire quale (eventuale) delle misure registrate inizialmente previsto queste differenze.

Una nuova misura del cervello per attitudine lingua

Quando abbiamo correlato le nostre misure con tasso di apprendimento, abbiamo scoperto che i modelli di attività cerebrale che sono stati collegati a processi linguistici predetto quanto facilmente la gente potrebbe imparare una seconda lingua.

Modelli di attività sul lato destro del cervello previsto verso l'alto di 60 per cento delle differenze di apprendimento della seconda lingua tra gli individui. Questo risultato è coerente con precedenti ricerche che dimostrano che la metà destra del cervello è più spesso utilizzato con una seconda lingua.

I nostri risultati suggeriscono che la maggior parte delle differenze di apprendimento delle lingue tra i partecipanti potrebbe essere spiegato dal modo in cui il loro cervello è stato organizzato prima ancora iniziato l'apprendimento.

Implicazioni per l'apprendimento di una nuova lingua

Questo significa che se, come me, non si dispone di una “seconda lingua apprendimento veloce” cervello si dovrebbe dimenticare l'apprendimento di una seconda lingua?

Non proprio.

L'apprendimento delle lingue può dipendere da molti fattori.

In primo luogo, è importante ricordare che il 40 per cento della differenza nel tasso di apprendimento delle lingue rimane inspiegabile. Alcune di queste è certamente legata a fattori come l'attenzione e la motivazione, che sono noti per essere fattori predittivi affidabili di apprendimento in generale, e di apprendimento della seconda lingua in particolare.

In secondo luogo, sappiamo che le persone possono cambiare la loro attività cerebrale a riposo-stato. Quindi, la formazione può contribuire a plasmare il cervello in uno stato in cui è più pronto ad imparare. Questa potrebbe essere una direzione di ricerca futuro eccitante.

In secondo luogo l'apprendimento delle lingue in età adulta è difficile, ma i benefici sono grandi per coloro che, come me, sono motivati ​​dal desiderio di comunicare con gli altri che non parlano la loro lingua madre.

Brianna Yamasaki, Ph.D. Studente, Università di Washington

Questo articolo è stato originariamente pubblicato su The Conversation. Leggi l'articolo originale.