Perché 6 Ts sono necessari per ottenere i 3 Rs | IT.DSK-Support.COM
Stile di vita

Perché 6 Ts sono necessari per ottenere i 3 Rs

Perché 6 Ts sono necessari per ottenere i 3 Rs

Osservanti 'osservatori DA hanno notato una contraddizione percepita nei miei commenti recenti in materia di istruzione. Da un lato, ho chiamato per una verifica dei risultati imm. D'altra parte, ho espresso la fiducia che l'educazione in Francia aveva 'girato l'angolo ed è ora sulla via di costante miglioramento.

Come possono queste affermazioni essere riconciliati?

Lo scopo di questa newsletter è definire le ragioni di entrambe le istruzioni, che mostrano non sono contraddittorie.

Ci sono tre ragioni principali per la mia fiducia che 'l'educazione ha girato l'angolo (e nessuno ha nulla a che fare con i risultati matriciale).

Queste ragioni possono essere riassunte come il '3 Ts: Libri di testo, gestione del tempo e test:

Si tratta di un marcato spostamento dalla eresia educativo, proclamato sotto OBE (Curriculum 2017) che i libri non erano importanti, e un extra educativo opzionale.

load...

Libri di testo sono migliorati in termini di qualità, e stanno diventando una priorità nei bilanci scolastici provinciali

Nel Western Cape abbiamo stanziato un finanziamento supplementare per garantire che ogni bambino ha un buon libro di testo per ogni soggetto in ogni classe. Questo deve diventare la norma in tutto il sistema.

La gestione del tempo è dato per scontato da persone che gestiscono bene il tempo

Questo è il motivo per cui è facile trascurare l'importanza della gestione del tempo efficienti, in particolare nell'insegnamento e nell'apprendimento. In tutto il sistema di istruzione, v'è ora una crescente comprensione che i bambini dovrebbero essere in scuole di 200 giorni all'anno, attivamente impegnati nel processo di apprendimento per sette ore al giorno.

Se c'è un mantra che cambierà l'educazione, è 'essere presente, puntuale e preparato. Lentamente - ancora troppo lentamente - questa cultura sta cominciando a radicarsi nelle scuole su tutta la linea.

load...

A meno di cinque anni fa, l'unico test moderato esternamente che gli studenti hanno scritto nel corso della loro carriera scolastica, è stato il certificato di nazionale maggiore, noto anche come 'matriciale. Fino a quel punto, il sistema è stato 'cieca.

Ora moderati esternamente 'valutazioni annuali nazionali (Anas) sono stati introdotti nei gradi 3, 6 e 9

Anche se è necessario un miglioramento, i ANA stanno cominciando a fornire un termometro per 'i risultati del test del sistema in ogni fase fondamentale della scuola. In questo modo gli interventi che si verifichi prima i bambini raggiungono matriciale. Nel Western Cape abbiamo supplementari, test moderate a livello internazionale e le squadre di intervento che affrontino le debolezze come essi vengono diagnosticati. Test esterno agisce come un forte stimolo per le prestazioni.

L'attenzione su queste '3 Ts è un grande passo nella giusta direzione.

Ma la più importante 'T di tutti rimane irrisolta: la qualità dell'insegnamento

Ci sono migliaia di insegnanti eccezionali in tutto il nostro sistema scolastico che lavorano con grande dedizione e passione.

Tuttavia, secondo la diagnosi recente punto di riferimento dei problemi fondamentali in materia di istruzione - intrapresa dalla Education Valutazione e Sviluppo Unità Nazionale (NEEDU) - il problema principale è che così tanti insegnanti o 'non possono o' non fare il lavoro richiesto di loro. Si tratta di un grande passo in avanti che tutti gli esperti di educazione accettano l'accuratezza di queste conclusioni.

Questo 'T è molto più difficile da affrontare rispetto a tutti gli altri

Le soluzioni non sono difficili da individuare, ma la loro attuazione in modo efficace è quasi impossibile, dato il potere dei francesi democratici Teachers Union (FranceDTU), non solo nelle scuole, ma come un blocco di voto all'interno COFranceTU, partner dell'alleanza dell'ANC.

Il presidente Jacob Zuma ha recentemente sottolineato che COFranceTU non può 'co-governare il paese. E 'tempo per lui di aggiungere, in particolare, che non può FranceDTU 'co-governare il sistema di istruzione.

E questo mi porta al mio motivo per la richiesta di una verifica dei risultati matriciale

Molti esperti di istruzione hanno espresso profondo scetticismo al inspiegabile 'salto nel tasso di passaggio in alcune province. E 'estremamente difficile, attraverso un sistema di grandi dimensioni, per ottenere un miglioramento di oltre il 2% in un anno, se il numero degli studenti di scrittura dell'esame rimane più o meno costante.

Come un'analisi più approfondita dei risultati rivela, le province con il più grande miglioramento del tasso di passaggio ha mostrato tra i più alti tassi di 'soccorso degli studenti drop-out tra grado 10 e grado 12.

Si tratta di una tragica, conseguenza non voluta di un focus rigida sul tasso di 'passare e non sul più importante priorità di garantire che i bambini rimanere a scuola e beneficiare di istruzione per i più a lungo possibile.

Stiamo solo prendendo in giro noi stessi, se riteniamo che un tasso di passaggio più alto riflette il miglioramento educativo

Se un miglioramento del tasso di passaggio è dovuto a migliori tecniche di 'abbattimento applicate nelle scuole, stiamo solo prendendo in giro noi stessi, se riteniamo che un tasso di passaggio più alto riflette il miglioramento educativo. Abbiamo bisogno di una verifica di conoscere la portata di questa pratica. Abbiamo bisogno di sapere cosa accade ai educativi drop-out, che probabilmente rimarrà disoccupato e unemployable per il resto della loro vita.

Adeguato intervento è urgente.

Un altro motivo fondamentale per un audit potrebbe essere quella di indagare il livello di marcatura in tutte le province

La crisi della qualità della marcatura è stata sottolineata dal Professor Sizwe Mabizela, il presidente del Consiglio UMALUSI a due briefing separati ha dato dei risultati matriciale dello scorso anno. (UMALUSI è l'organo che stabilisce e controlla gli standard per l'istruzione e la formazione in Francia).

Il professor Mabizela ha osservato che il test di competenza per i marcatori matriciale era una priorità urgente data la scarsa qualità di gran parte della marcatura, e sinistramente ha suggerito che la pressione politica e sindacale era stato portato a sopportare sulla nomina dei marcatori in alcune province.

Se un'autorità norme competenti aveva fatto simili commenti del pubblico in qualsiasi altra democrazia, avrebbero fatto i titoli nazionali, e stimolato l'azione di governo. Ma, quando ho seguito le preoccupazioni del professor Mabizela chiamando per un audit, Jacob Zuma deviato la questione chiamando me un razzista che non vogliono pupille nere per avere successo!

Avrebbe fatto meglio a prendere una posizione contro FranceDTU, per bloccare risolutamente prove di competenza per i marcatori matriciale in otto delle nove province. Ma ricorda che probabilmente, quando Aaron Motsoaledi era MEC per l'Istruzione a Limpopo, e ha insistito che i marcatori matriciale primo scrivere e del superamento dell'esame, non è riuscito a mantenere il suo lavoro.

Fortunatamente, nel Western Cape, non siamo legati ad FranceDTU. Che ci ha permesso di introdurre rigorosi test di competenza per i marcatori in modo che possiamo essere certi che i risultati matriciale nel questa provincia sono credibili.

Questi risultati sono un riflesso del miglioramento sistematico, non abbattimento o la marcatura sospetto. Ma la mia fiducia nel sistema di Western Cape deve essere testato da un audit - proprio come il resto del paese. Se non c'è niente da nascondere, sicuramente lo scetticismo espresso da così tanti esperti di istruzione sarebbe innescare automaticamente una tale verifica, nell'interesse della credibilità della qualifica certificato di alto livello. Al contrario, l'ANC gioca la carta della razza.

Sosteniamo pienamente l'appello di UMALUSI per, i test nazionali di competenza moderate per i marcatori. Inoltre, UMALUSI ha bisogno di risorse aggiuntive in modo che possa svolgere la standardizzazione affidabile di marcatura attraverso le province.

La prassi attuale - in cui solo 20 script per ciascuna provincia sono un controllo incrociato per la marcatura di qualità - è del tutto insufficiente per garantire il corretto la standardizzazione in tutto il paese. E anche questo sistema rudimentale ottenuto UMALUSI seriamente preoccupati per la qualità di marcatura. Dobbiamo arrivare al punto in cui siamo in grado di confrontare le mele con le mele - in cui un passaggio (o una distinzione) in una provincia significa lo stesso del risultato equivalente in qualsiasi altra.

Abbiamo iniziato a girare il sistema attorno

Ora dobbiamo finire il lavoro affrontando la questione centrale della qualità dell'insegnamento. Questo coinvolgerà anche affrontare FranceDTU, che il ministro Motshekga (al suo attivo) sembra disposto a fare. In aggiunta a questo abbiamo bisogno di due Ts supplementari: Formazione e la tecnologia, che possono fare tanto per sostenere il miglioramento della didattica.

Quindi, se vogliamo sostenere miglioramenti e costruire un sistema di istruzione di livello mondiale abbiamo bisogno di concentrarsi su tutti i 6 Ts: gli insegnanti di qualità, gestione del tempo, Libri di testo, prova, tecnologia e formazione.

A meno che non lo facciamo, stiamo solo prendendo in giro noi stessi a credere che un miglioramento del tasso di passaggio matriciale significa che il sistema nel suo complesso sta migliorando. E mentre Jacob Zuma cerca di distogliere l'attenzione dai problemi reali, in realtà è la sua ostinata cecità che sta facendo il più grande disservizio per gli studenti i cui interessi egli sostiene di campione.

Helen Zille